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【改革进行时】打通资源配置“任督二脉”让“山师号”航船破浪前行 -师大新闻网
发布日期:2019-11-09 09:57:35

深入推进综合改革,是学校航船破浪前行的动力引擎。优化教育资源配置是学校综合改革的难点之一。教育资源是学校从事教学、科研、管理、服务最直接的物质基础和保证,是学校谋求发展的基础,是制约学校改革发展的经络。近年来,学校加大长清湖校区基本建设力度,办学条件得到明显改善,办学资源进一步充实,但仍然存在不少问题,资源配置和师生需求之间的矛盾依然非常突出。这就要求我们在加快基本建设步伐的同时,进一步优化资源配置模式、大型仪器设备利用率和房产利用率,精准资源配置,促进形成资源共享机制,最大限度发挥资源使用效益,为加快实现国内一流综合性师范大学的学校目标提供坚实的保障。    

优化资源配置,要以改革精神为引领。优化资源配置必然涉及到部门的利益。突破部门利益固化的藩篱,拆除“违章”壁垒,要以改革精神为统领。多年来,由于缺乏绩效意识和办学成本意识,学校办学资源缺乏与仪器设备使用效益低下、资产闲置与重复购置并存等众多问题,很大程度上制约着学校教学科研发展。这就要求我们克服各种制约发展的思想障碍,有什么问题就解决什么问题,怎么符合客观实际就怎么做,怎么有利于发展就怎么干,视野再开阔一点,眼光再远大一点,与学校综合改革同频共振,同向发力。    

优化资源配置,要紧紧抓住发展这条主线。“十三五”发展规划和“一三三四”战略布局,为学校未来发展描绘了蓝图。要把蓝图变为现实,必须强化“发展是第一要务”的理念,把好钢用在刀刃上,在保证学校办学正常运转的前提下,将有限的人、财、物集中投资那些最急迫、对学校发展有着重要影响、具有核心竞争力的项目,将优势资源向有自身特色和发展潜力的重点学科、重点专业、重点实验室、人才队伍建设上倾斜,设立优势资源特区,确保把有限的资源最大程度利用,发挥最佳绩效。    

优化资源调配,要完善配置和评估机制。资源配置要始终服从学校综合改革及使命目标,建立包括资源申请、过程监督、合作共享在内的评估机制。通过建立合理的资源配置评估机制,对各单位在教学、科研、人才培养、社会服务、国际交流与合作等方面获取资源能力进行评估,改变盲目扩张购置、资源独占、利用效率不高等问题,逐步形成自我约束,自我发展的责任实体。通过建立过程监督机制,加强重点领域和关键环节的监督检查,做到事前科学论证、加强过程监管、事后分析反馈,力戒资源配置管理中偏离效益目标,形成配置使用各环节相互促进、协同共享的良性运转机制。通过构建和完善合作共享机制,采取固定资源和共享资源相结合的配置方法,实现资源的统筹安排和使用,强化共享意识。    

优化资源配置,要增强“家校情怀”意识。当前,学校正处在转型爬坡期,经济依然困难,我们必须强化过紧日子的观念,精打细算,为学习持续发展积蓄后劲、积攒能量。要强化大局意识,把思想统一到学校党委、行政确定的综合改革的使命目标上来,舍“小我”顾“大家”,服从整体大局需要。要强化服务意识,坚持眼睛向下、脚步向下,深入基层了解师生所想、所需、所难,制定针对性措施。要强化组织和职业的责任,敢于担责,勇于担难,围绕学校中心工作,对照重点工作项目,把涉及到学校发展的大事要事、师生利益的琐事难事,扛在肩上,装在心里,把问题解决在自己手上,对得起良心,对得起师生的期待。    

功崇惟志、业广惟勤。优化资源配置只是学校深入推进综合改革的硬骨头之一。随着学校综合改革步入“深水区”“攻坚区”,要实现“更上层楼”的新目标,就必须拿出“人一之,我十之”的攻坚克难精神和久久为功的韧劲,各个击破,操刀上阵,畅通经脉,打通“中梗阻”,与时间竞争、与问题对抗、与自己较量,冲破条条框框限制,振奋精神,焕发斗志,攻坚克难,让“山师号”航船驶向更开阔的水域。    

编辑:向玉贞

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